Literature and ICTE: Issues and Perspectives

Mohammed Zine El Abidine; Amel Nejjari; Mohamed Khaldi

doi:10.58355/dirosat.v2i4.74

Authors

Mohammed Zine El Abidine 1Educational Sciences Didactics of Humanities and Social Sciences, Higher Normal School of Tetouan, Abdelmalek Essaadi University, Morocco.
Amel Nejjari Humanities, National School of Applied Sciences, Abdelmalek Essaadi University, Morocco.
Mohamed Khaldi A Research Team in Computer Science and University Pedagogical Engineering (S2IPU), Higher Normal School of Tetouan, Abdelmalek Essaadi University, Morocco.

DOI:

https://doi.org/10.58355/dirosat.v2i4.74

Keywords:

Literature, Teaching/Learning of FLE, ICTE

Abstract

Throughout the undulating course of history, literature has remained a steadfast companion to the pursuit of language instruction, defying the ebb and flow of its prominence. Presently, it is experiencing an extraordinary renaissance, and to effectively reintegrate it within language classrooms and ignite learners' enthusiasm, digital technologies have emerged as an invaluable ally. The purpose of this article is to embark on an exploration of the multifaceted role of literature within diverse language teaching methodologies while delving into the intricate interplay between literature didactics and the realm of Information and Communication Technologies (ICT). We endeavor to elucidate the notion that digital technology, when wielded as a pedagogical instrument, serves as a veritable fount of innovation in the domain of language and culture instruction, holding immense potential to invigorate learners' motivation.

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